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教師招聘備考之如何進(jìn)行文本分析

時(shí)間:
2021-11-20 12:00:42
作者:
陳老師
閱讀:
來(lái)源:
甘肅教師資格網(wǎng)

  語(yǔ)文教材可以分為五大領(lǐng)域,識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習。在教師考試中,最??嫉木褪情喿x。很多同學(xué)不是專(zhuān)業(yè)的老師,在拿到一篇閱讀課文的時(shí)候肯定會(huì )有一些“蒙圈”,我該從哪里著(zhù)手呢?我該如何去分析一個(gè)文本呢?我不知道一篇課文的重難點(diǎn)是什么,該如何去講呢?下面的幾點(diǎn)幫助你讀過(guò)“文本分析”這一道難關(guān)!

  文本分析包括:分析單元導語(yǔ)、分析課文主體和分析課后練習題三個(gè)模塊組成。

  首先是分析單元導語(yǔ)。

  單元導語(yǔ)是一組課文或者一個(gè)單元課文之前的導語(yǔ)部分,通常是介紹這一組或者一個(gè)單元課文的主題,比如小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第二組單元主題是“童年”,本組課文通過(guò)各式各樣的文章給我們展示出了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會(huì )久久地縈繞在我們心頭。那么在教學(xué)時(shí)我們就應該引導學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年。通常情況下單元導語(yǔ)包含的單元主題、課文介紹和學(xué)習提示三個(gè)部分,如果從三個(gè)維度上看,第二部分一般表達知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),第三部分一般表達能力和過(guò)程方法。全面分析單元導語(yǔ),有助于我們快速確定三維目標。讓學(xué)生在學(xué)會(huì )閱讀課文之前學(xué)會(huì )讀單元導語(yǔ)也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。

  接下來(lái)是分析課文主體的部分。

  語(yǔ)文文本分為很多種不同的文體,??嫉挠杏洈⑽?、說(shuō)明文、議論文、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、文言文等七大類(lèi)型。

  當拿到一篇記敘文時(shí),首先需要知道,記敘文的三大分析角度分別是表達方式、表現技巧和表達技巧。那么在分析記敘文時(shí),就可以從這三大角度出發(fā),表達方式是表述特定內容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段,大體可以分成五種,記敘、說(shuō)明、議論、抒情和描寫(xiě)。表現手法是指表現你的主題時(shí)采用了什么樣的手法,來(lái)更好的表現你要傳達的意思。常用的表現手法有以小見(jiàn)大、象征、借物抒情、欲揚先抑等,表現手法通常是針對整篇文章而言。表達技巧是指在說(shuō)話(huà)時(shí),為了更好的突出夠的效果,使用了一些方法,比如運用修辭方法,如比喻、夸張、反問(wèn)等。

  說(shuō)明文通常是對一個(gè)事物或者一種事物進(jìn)行說(shuō)明,因此,在分析說(shuō)明文時(shí)要注意說(shuō)明對象及其特征,除此之外還可以從說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法等角度來(lái)分析文本。

  議論文涉及的相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,涉及的角度可以是論點(diǎn)、論據、論證也可以是議論文的語(yǔ)言。

  散文作為語(yǔ)文課文中重要的一份子,其考到的幾率也是非常大的,拿到一篇散文首先要理清脈絡(luò )也就是要知道散文的線(xiàn)索、結構。每一篇散文都有自己的主題,因此還可以從主題入手,除此之外,對于形象、手法、語(yǔ)言的分析也是分析散文的重要角度。

  小說(shuō)可以從人物、環(huán)境、情節、主題等來(lái)分析。人物即分析小說(shuō)中的人物,不僅要分析人物形象的特征,刻畫(huà)人物的手法,還要分析人物的思想意義,以便挖掘小說(shuō)的主題。環(huán)境即小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì )環(huán)境(故事發(fā)生的時(shí)代背景)和自然環(huán)境(人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景)。情節即事件,對塑造人物的作用。主題即主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等,揭示人性中的真善美和假惡丑;展現某種社會(huì )現象,社會(huì )風(fēng)貌;寄寓某種人生哲理;反映某類(lèi)人的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)等。

  在分析詩(shī)歌時(shí),有一些比較有名望的作者首先要分析作者及其寫(xiě)作背景,分析作者可以了解他的思想傾向以及語(yǔ)言風(fēng)格,而寫(xiě)作背景更有助于理解詩(shī)歌的主題。然后分析詩(shī)歌的意境,通過(guò)看意境分析出詩(shī)歌的主題,還可以分析作者的寫(xiě)作手法以及詩(shī)歌的語(yǔ)言。

  文言文是文本分析中,很多人認為比較難的一種題材,我們在拿到文言文這種題材的文章時(shí),首先要掌握這篇文言文的文言知識,比如通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、虛詞、特殊句式等。文言文的文章內容可以分為如下三類(lèi):第一,寫(xiě)景抒情類(lèi)。這一類(lèi)的文體要結合背景,體悟情感,仔細,品讀體會(huì )其中景物描寫(xiě)的絕妙之處。第二,敘事傳記類(lèi)。這一類(lèi)的文言文通常是寓言故事的寓意或哲理,或是傳記體中人物性格特點(diǎn)。第三,議論說(shuō)理類(lèi)。這一類(lèi)的文言文可以去分析作者觀(guān)點(diǎn)及價(jià)值,寫(xiě)作特色等。

  最后是分析課后練習題這個(gè)部分。

  每篇課文都有其對應的課后練習題,掌握課后練習題也可以幫助我們在備課時(shí)掌握一篇課文的重難點(diǎn)。首先課后練習的字詞部分,可以幫助我們掌握本課生字詞,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習,品味語(yǔ)言語(yǔ)句類(lèi)的題目可以幫助我們找到文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。內容理解類(lèi)的題目對感知文章內容,理清文章脈絡(luò )有著(zhù)重要的作用,而拓展延伸類(lèi)的題目可以用在作業(yè)的布置,課外知識的延伸等。

  綜結合以上不同類(lèi)型文本的不同特點(diǎn)以及要點(diǎn)可知,文本分析其實(shí)并不難,只要掌握好技巧,把理論知識運用到實(shí)踐當中,就能層層突破難關(guān),戰無(wú)不勝!

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